上海安生国际学校课程有哪些？

来源：热度：57 时间：2022-06-10

上海安生学校(原上海托马斯实验学校)高中部汇聚了-批高学历、高素质、高质量、国际化的优质师资，他们有着严谨的治学态度、专业的学科知识、先进的教育理念、双语的教学经验，为托马斯学子提供完善的教育教学服务与生涯规划指导。

上海安生学校咨询电话微信：14743288736

校训：修德立人行世界

办学理念：行走天下

培养目标：

努力培养和造就能顺应时代发展，应对未来挑战，基础实、能力强、会实践、能创造、心智成熟、人格完善，既有深厚中华文化底蕴，又有广阔国际视野，以天下为己任的未来英才。

四大优势办学基因：

1.与美国排名第一的高中托马斯·杰斐逊科技高中合作并引进STEM/iBET教学特色；

2.与剑桥大学合作多年的PBL问题导向的学习研究及英才遴选工程；

3.与斯坦福大学合作的教师继续教育和提升机制及体系；

4.与美国高瞻学前教育基金会合作推进的中国学前教育和主动性学习理念。

特色课程

IBET融合课程

IBET即Integrated Biology, English, Technology，是生物、英语、技术课程相整合的英文缩写，是美国公立高中排名第一的托马斯∙杰斐逊科技高中STEM特色课程的精华与核心。IBET课程的核心元素一是项目化学习，二是跨学科学习。

IBET作为一种全新的课程理念，由生物、英语、技术三科任课教师共同备课，设定项目主题，制订整合课程目标，开展协同教学，帮助学生掌握、理解、应用知识，建立学科之间的联系，并整合所学的知识和技能，综合运用来解决实际问题。IBET强调学习过程（process），通过与现实紧密相连的主题探究，在实践中培养学生数据收集，文献搜索和阅读，开展课题研究，撰写英文研究报告和学术论文，以及演讲等研究所需的基本能力。IBET课程还要求学生以团队的形式开展学习，学生必须学会如何有效地和他人交流分享，在一个团体中贡献力量，体现团队合作精神。

我校每两周会利用4-6个课时，组织师生开展IBET的探究活动。通过科学概念、语言能力和技术创新的深度融合以及课题项目的研究实践，为学生学习高年级STEM研究课程打好基础。IBET课程所培养的跨学科学习能力、团队合作能力和技术创新胜任力也是未来人才必备的核心素养。

STEM研究课程

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Math）的简写和统称。STEM教育就是集科学、技术、工程、数学等多学科融合的综合教育。

上海安生（托马斯）学校的STEM课程旨在培养具备创新精神和实践能力的学生。这里的创新(Creative and Innovative)指的是能够创造新想法(New Ideas)、新知识(New Knowledge)、新方法(New Methods)、新技术(New Technologies)，新产品(New Products)、新服务(New Services)、新管理方法(New Management Systems)等新生事物(New Things)的能力。这种从0到1的创新能力是STEM课程的核心培养目标，体现着一个国家的核心竞争力，推动着人类的整体进步。

上海安生（托马斯）学校的STEM课程：

1. 以研究为基础(Research Based Program)：学生通过探索未知的前沿科技领域，培养创造新知识和解决问题的能力。

2. 学生在高级实验室里体验并实践真正意义上的研究，培养钻研精神和批判性思考的能力。

3. 学生在前沿交叉学科的探索中整合各学科知识，打破学科界限，在更高的层面理解自然和世界，学习如何深度地思考。

4. 建立平等、自由的学习文化，尊重学生的个人兴趣，激发学生的好奇心，培养学生自主独立的思考精神，这是创新的基础。

5. 强调以实际行动回馈社区的责任感，树立应用现代科技服务社会的价值观。

PBL项目学习

剑桥导师指导下的PBL项目

PBL（Problem-Based Learning）是以学生为中心，基于问题的教学。在PBL学习中，学生会面对没有确切答案的开放性问题，以团队合作的形式深入开展探讨、调查、研究，以给出解决问题的最佳方案。PBL学习强调过程，学生在解决实际问题过程中，锻炼、提高文献查阅与综述、数据调查与分析、批判性思考、研究创新、持续学习、英文演讲、团队合作等能力，为学生未来应对并解决学习、工作、生活中的各种真实问题做好能力和素质的准备。

PBL项目学习是上海安生学校（原上海托马斯实验学校）引进世界顶尖大学优质资源的特色项目。学校依托安生教育集团雄厚的国际优质教育资源，邀请剑桥大学专家教授与本校教师一起，每年暑期为高一新生开展为期一周的剑桥版PBL学习培训，内容包括：学术规范、批判性思维、团队合作、项目选题、研究方法、数据分析、结果报告等。在接下来的一年中，中外导师采用校内研讨加在线指导相结合的方式，全程跟踪并持续为高一学生的项目研究提供适切的学习反馈与指导评估，旨在帮助学生进一步理解如何开展研究、怎样做好研究。主要包括：初期指导、项目开题、中期报告、成果展示。PBL学习表现优秀的学生还有机会获得剑桥大学专家教授的推荐，这对学生申请世界顶级大学会有很大帮助。

剑桥导师指导下的PBL

1. 基于问题（Problem Based）

Problem指的是有一定挑战性的难题，就是围绕一个硬核难题，组织一个团队去探究解决。这些难题基本都是开放的、没有明确固定的答案，老师指导学生共同探讨不确定的问题解决方案，并在反复探索过程中逐步找到最优解决方法，得出问题解决的最好结果。

2. 以学生为主体

剑桥大学教授指导PBL的一个重要原则，就是从开题到结题整个探索过程中的问题决策，都交给学生自主做决定，真正体现以学生为主体。这个原则的本质含义是培养学生独立思考和自主探究问题解决的能力。在日常学科学习中，学生已经具备比较丰富的知识，现在把应用知识解决问题的主动权交给学生，让学生独立思考，自主选择，合作探究，共同决策，探究解决问题的方式方法，真正培养学生综合素质和实践创新能力。

3. 团队合作

剑桥导师认为，PBL是团队的PBL，不是个人的PBL，特别注重团队合作的价值。在开展PBL学习过程中，重要的核心环节就是学习如何组成一个effective 和productive的团队。团队要建立平等、尊重的相互关系，这样才能真诚合作；团队要有包容的氛围，允许表达各种不同的意见，这样才能充分鼓励每个成员贡献自己的创意和想法；团队要多元化，这样才能获得更加多样的解决方案。PBL学习的整个过程非常强调以团队的力量获得最优解决方案，问题的圆满解决就是团队的最大成功。

总之，在剑桥导师团队指导下的PBL，坚持以学生为中心，探究过程以孩子们自身的兴趣为出发点，关注真实的社会问题，激发孩子内驱力，有效引导学生自主学习，聚焦持续性研究，培养学生解决问题的能力和对社会的责任感。

升学成果

校园活动

上海安生学校(原上海托马斯实验学校)认为坚毅的内心、睿智的头脑、强健的体魄、积极的参与，才能面对命运的洗礼与时光的检阅。学校高中部开展了丰富多彩的活动，涵盖艺术、体育、科技、学术、社区服务等类别，满足学生个性化发展需求，帮助学生发掘自身潜能与兴趣，通过探究与合作，培养自主学习能力、团队合作能力、创新实践能力，做到人格完善、能力发展与知识建构的和谐统一。